高二语文教案:《祝福》教案一


高中语文课程计划:《祝福》课程计划

[教学目的]

1。了解小说如何描绘人物并通过详细描述揭示主题。

2。了解小说的情节安排和环境描述在突出主题中的作用。

3。了解当时作家的情况和想法。

[教学理念]

1。本文有许多知识点。建议结合使用阅读和讨论。

2。安排四个班级。

[教学过程]

头等课时

首先,分析本文的情节结构

问题:文章的结构是什么?什么是开始,发展,高潮和结束?

清除:

本文的结构是基于祥林嫂的悲惨经历:

故事序列序列祝福场景和陆四大师直言不讳地结束了祥林嫂致命地开始了祥林嫂的第一次到鹿镇发展香林嫂被卖给了再婚高潮祥林嫂然后到了鹿镇(不让牺牲)结束祝福场面和我的感受

本文自然分为空白行的五个部分(见文字)。

其次,分析“祝福”氛围的第一部分的描述和作用

问题:作者的年终祝福氛围是尴尬还是尴尬?找出文本中的句子来解释。

明确:令人作呕和贬低这种氛围。 (见句子的文字)

三,分析陆四大师的形象

问题:卢斯的主人怎么样?作者如何揭示他的性格?

清除:

1,直接描述

(1)身份:老主管。

(2)思想:讲座,大新派。

2,间接描述:

(1)中堂:“守”字。

(2)对联:只剩下一面:心灵的平和就是安心。

(3)书籍:凌乱,不完整,过时(没有学习,没有装饰)。

第四位鲁大师是封建地主阶级的代表人物,有着令人作呕的面孔,顽固的思想和非常虚伪。他思想上是反动的,尊重理学和儒家思想,有意识地维护了封建制度和封建伦理;政治腐败和保守,反对创新;自私,虚伪,无情,厌恶的祥林嫂子。他是祥林姐妹悲剧中的重要人物。

IV。湘林姊妹描写功能分析

问题:作者如何描述祥林姐妹的肖像?这起到了什么作用?

明确:与“前一”情况相比,它突显了所遭受的悲剧。

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